Pytania i odpowiedzi

Kwestie merytoryczne

25.05.2023

W „wytycznych kwalifikowalności” na l. 2014 – 2020 był zapis, że „…wkład niepieniężny, który w ciągu 7 poprzednich lat (10 lat dla nieruchomości), liczonych od daty rozliczenia, był współfinansowany ze środków unijnych lub/oraz dotacji z krajowych środków publicznych, jest niekwalifikowalny (podwójne finansowanie)...”. W „wytycznych kwalifikowalności” na l. 2021 – 2027 takiego zapisu nie ma. Czy wobec tego można jako wkład własny wnosić nieruchomość, lub jej część (np. sale, pomieszczenia, pracownie), który były np. doposażanie, remontowane ze środków UE niedawno (np. w 2019 r.)?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Zgodnie z Wytycznymi dotyczącymi kwalifikowalności wydatków na lata 2021-2027 (Podrozdział 3.3, pkt. 1 lit. f), wkład niepieniężny stanowiący część lub całość wkładu własnego, wniesiony na rzecz projektu, może stanowić wydatek kwalifikowalny, o ile spełnione...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

25.05.2023

W trakcie szkolenia dla beneficjentów w dniu 18.05.2023 r., przedstawiciele Urzędu Marszałkowskiego poinformowali, że przedstawią Państwo interpretację dotyczącą możliwości wnoszenia wkładu własnego poprzez udostępnianie sal w szkołach, w kontekście warunku wskazanego w wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków, tj. „wkład niepieniężny nie był uprzednio współfinansowany ze środków UE”. Na Państwa stronach internetowych do dnia dzisiejszego nie ukazała się wskazana interpretacja. W związku z powyższym, proszę o udzielenie jednoznacznej odpowiedzi: 1) czy możliwe jest wnoszenie wkładu własnego rzeczowego (niepieniężnego) w postaci sal zajęciowych w budynkach szkół, w których: a) Prowadzono prace termomodernizacyjne współfinansowane ze środków UE b) Prowadzono prace dostosowawcze do potrzeb osób z niepełnosprawnościami współfinansowane ze środków UE, np. budowę podjazdów, dostosowanie toalet. c) Prowadzono rozbudowę lub budowę budynku szkoły (np. budowę sali gimnastycznej) współfinansowaną ze środków UE d) Prowadzono inne prace np. związane z montażem sieci komputerowej, serwerowni itp. współfinansowane ze środków UE 2) czy w w/w wypadkach możliwe jest wniesienie wkładu własnego po zakończeniu okresu trwałości inwestycji współfinansowanej ze środków UE, czy też wkład własny można wnosić w okresie trwałości.

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Zgodnie z Wytycznymi dotyczącymi kwalifikowalności wydatków na lata 2021-2027 (Podrozdział 3.3, pkt. 1 lit. f), wkład niepieniężny stanowiący część lub całość wkładu własnego, wniesiony na rzecz projektu, może stanowić wydatek kwalifikowalny, o ile spełnione...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

25.05.2023

Czy ja dobrze rozumiem, iż aby spełnić kryterium: 5. Realizacja projektu: Projekt zakłada rozpoczęcie realizacji wsparcia dla uczniów najpóźniej od II semestru roku szkolnego 2023 / 2024 w zakresie co najmniej dwóch następujących podtypów: a) organizacja i realizacja dodatkowej oferty dydaktycznej, przyczyniającej się do rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych, przekrojowych i zawodowych niezbędnych na rynku pracy, w tym kompetencji cyfrowych, zielonych oraz rozwijającej talenty i zainteresowania uczniów (w tym uczniów ze środowisk defaworyzowanych i zdolnych)(typ projektu 1b)), b) doradztwo edukacyjno-zawodowe lub zawodowe dla uczniów (w tym indywidualne oraz na każdym etapie kształcenia zajęcia zawodoznawcze u pracodawców) Nie muszą być realizowane zajęcia zawodoznawcze u Pracodawców, a wystarczy indywidualne doradztwo edukacyjno – zawodowe?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Zgodnie z obowiązującym w ramach postępowania kryterium specyficznym dostępu nr 5 projekt zakłada rozpoczęcie realizacji wsparcia dla uczniów najpóźniej od II semestru roku szkolnego 2023 / 2024 w zakresie co najmniej dwóch następujących podtypów: a) organizacja...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

25.05.2023

Mam pytanie odnośnie możliwych do realizacji w ramach konkursu zajęć w zakresie nauk przyrodniczych- zgodnie z Aneksem nr 1 do Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030, umiejętności w zakresie nauk przyrodniczych należą do umiejętności podstawowych. Czy możliwa jest realizacja w projektach zajęć rozwijających ww. umiejętności podstawowe? Czy definicja umiejętności podstawowych obejmuje jedynie zgodnie z zaleceniem Rady z dnia 19 grudnia 2016 r. w sprawie ścieżek poprawy umiejętności: nowe możliwości dla dorosłych (Dz. Urz. UE C 484 z 24.12.2016, str. 1) podstawowe zdolności w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, rozwijania i wykorzystania myślenia matematycznego oraz korzystania z technologii cyfrowych jak to wskazano w wykazie pojęć w Regulaminie wyboru projektów czy obejmuje również umiejętności podstawowe wskazane w Aneksie nr 1 do Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

W ramach realizacji typu projektu 1b) „organizacja i realizacja dodatkowej oferty dydaktycznej, przyczyniającej się do rozwoju kompetencji społeczno – emocjonalnych, umiejętności podstawowych, przekrojowych i zawodowych niezbędnych na rynku pracy, w tym kompetencji...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

05.06.2023

W Rozdziale 3 Standardów dostępności dla polityki spójności 2021–2027, stanowiących załącznik nr 2 do Wytycznych dotyczących realizacji zasad równościowych w ramach funduszy unijnych na lata 2021-2027, określono minimalne wymagania dla projektów szkoleniowych, tj.: (…) 3. Wszystkie działania świadczone w projektach, odbywają się w budynkach (miejscach), w których: • wejście do budynku jest na poziomie terenu wokół budynku, a jeśli w budynku (lub przed wejściem do budynku) zastosowano schody to jest winda, dostępny podjazd lub sprawna platforma przyschodowa, o ile to możliwe, zainstalowana przy wejściu głównym/schodach głównych ( Patrz: Standard architektoniczny); • na kondygnacjach dostępnych dla osób z niepełnosprawnością są przystosowane toalety ( Patrz: Standard architektoniczny); • o ile to możliwe, na korytarzach nie ma wystających gablot, reklam, elementów dekoracji, które mogłyby być przeszkodą dla osób z niepełnosprawnościami. Czy w przypadku, gdy szkoła nie spełnia w/w warunków, można zaplanować w budynku działania projektu? Czy w ramach cross-financingu w typie projektu 1. a) można zaplanować dostosowanie szkoły do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz do potrzeb nauczycieli z niepełnosprawnościami w zakresie określonym w standardach dostępności i/lub ustawie o dostępności, np. budowę podjazdu, poszerzenie drzwi lub dostosowanie toalety do potrzeb osób niepełnosprawnych.

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Wnioskodawca ma możliwość realizacji projektu pod warunkiem, że zapewni dostępność dla wszystkich użytkowników bez jakiejkolwiek dyskryminacji, w tym dla osób z niepełnosprawnościami. Jeżeli budynek, w którym planowana jest realizacja projektu nie spełnia...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

24.05.2023

Uprzejmie proszę o udzielenia odpowiedzi na poniższe pytania oraz upublicznienie pytań i odpowiedzi na stronie konkursu. Pytania dotyczą Regulaminu wyboru projektów nr FELU.10.03-IZ.00-002/23 w ramach Działania 10.3 Kształcenie ogólne Priorytetu X Lepsza edukacja programu Fundusze Europejskie dla Lubelskiego 2021-2027. Czy kwalifikowalny jest koszt zaangażowania pracownika beneficjenta na podstawie umowycywilnoprawnej, jeśli pracownik zostanie wybrany jako usługodawca w procedurze przetargowej? Jeżeli nie, proszę o podanie podstawy prawnej, na jakiej Zamawiający nie może zawrzeć umowy z takim wykonawcą? Zgodnie z art. 35a ust 2 KN nauczyciel może nie wyrazić zgody na przydzielenie zajęć, szkoła może zatem wybrać innego wykonawcę zajęć w procedurze konkurencyjnej (np. zgodnie z pzp), zaś dany nauczyciel może złożyć ofertę. Zakaz złożenia oferty lub nie zawarcie z tym nauczycielem umowy jest niezgodne z polskim prawem, zob. wyrok WSA w Gdańsku z 2022-07-21 znak III SA/Gd 369/22.

FELU.10.03-IZ.00-002/23

„Zgodnie z Podrozdziałem 2.3 Wydatki niekwalifikowalne pkt 1 lit. m ppkt i Wytycznych dotyczących kwalifikowalności wydatków na lata 2021-2027 „koszt zaangażowania pracownika beneficjenta na podstawie umowy cywilnoprawnej innej niż umowa o dzieło, z wyjątkiem...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

05.06.2023

Jakie rozwiązania dla spełnienia wymogów opisanych w Rozdziale 3 Standardów dostępności dla polityki spójności 2021–2027 należy podjąć, jeśli ze względów architektonicznych nie ma możliwości realizacji prac dostosowawczych. Przykładowo: szkoła mieści się na piętrze z wejściem poprzez wewnętrzną klatkę schodową w budynku; nie jest możliwa budowa platformy przychodowej, gdyż zwężenie biegu schodów spowoduje niezgodność z przepisami ppoż. W celu wykonania platformy należałoby poszerzyć lub przebudować klatkę schodową, co nie jest możliwe bez znaczącej ingerencji w konstrukcję budynku.

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Niezbędne do otrzymania dofinansowania jest spełnienie kryterium ogólnego horyzontalnego nr 2 tj. Projekt jest zgodny z zasadą równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami. Zgodnie z definicją ww. kryterium „Projekt...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

25.05.2023

Mam pytanie odnośnie do trwającego konkursu FELU.10.03-IZ.00-002/23 - czy wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może stanowić wkład własny niepieniężny?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może zostać wniesione do projektu jako wkład własny pieniężny. Kwestie związane z personelem projektu wskazane są w Regulaminie wyboru projektów w punkcie 4.4.1 Personel...

10.3 Kształcenie ogólne
Inne

25.05.2023

Mam pytanie odnośnie do trwającego konkursu FELU.10.03-IZ.00-002/23 - czy wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może stanowić wkład własny niepieniężny?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Odpowiedź: Wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może zostać wniesione do projektu jako wkład własny pieniężny. Kwestie związane z personelem projektu wskazane są w Regulaminie wyboru projektów w punkcie...

10.3 Kształcenie ogólne
Kryteria oceny naboru

16.05.2023

Zgodnie z regulaminem dotyczącym naboru projektów nr FELU.10.03-IZ.00-002/23. Projekt zakłada rozpoczęcie realizacji wsparcia dla uczniów najpóźniej od II semestru roku szkolnego 2023 / 2024 w zakresie co najmniej dwóch następujących podtypów: a) organizacja i realizacja dodatkowej oferty dydaktycznej, przyczyniającej się do rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych, przekrojowych i zawodowych niezbędnych na rynku pracy, w tym kompetencji cyfrowych, zielonych oraz rozwijającej talenty i zainteresowania uczniów (w tym uczniów ze środowisk defaworyzowanych i zdolnych) (typ projektu 1b)), b) doradztwo edukacyjno-zawodowe lub zawodowe dla uczniów (w tym indywidualne oraz na każdym etapie kształcenia zajęcia zawodoznawcze u pracodawców) (typ projektu 1e). Czy jeśli w projekcie planujemy różne zajęcia przyczyniającej się do rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych, itp. to wszystkie muszą rozpocząć się od II semestru? Czy mogą zacząć się od II semestru tylko jedne zajęcia tego typu a reszta od roku szkolnego 2024/25?

FELU.10.03-IZ.00-002/23

Zgodnie z obowiązującym w ramach postępowania kryterium specyficznym dostępu nr 5 projekt zakłada rozpoczęcie realizacji wsparcia dla uczniów najpóźniej od II semestru roku szkolnego 2023 / 2024 w zakresie co najmniej dwóch następujących podtypów: a) organizacja...

10.3 Kształcenie ogólne

Mam pytanie odnośnie do trwającego konkursu FELU.10.03-IZ.00-002/23 - czy wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może stanowić wkład własny niepieniężny?

Mam pytanie odnośnie do trwającego konkursu FELU.10.03-IZ.00-002/23 - czy wynagrodzenie nauczycieli biorących udział w szkoleniach w ramach projektu w godzinach pracy może stanowić wkład własny niepieniężny?